Innovación Educativa: Un diálogo entre las competencias disciplinares, pedagógicas y personales del docente

Nos sigue preocupando el nivel de desarrollo de las competencias profesionales y disciplinares de nuestros docentes en el sistema educativo y sobre todo nos sigue cuestionando el tema de la innovación educativa para provocar cambios sustanciales con la requerida calidad.

Una primera cuestión que es importante definir siempre que nos abocamos a esta reflexión es: ¿qué estamos entendiendo por Innovación Educativa?, porque pareciera que todo el mundo cree que es "cambiar" algo, tratando las realidades y los contextos educativos como se ha aprendido en el ámbito de la "politiquería" (ojo, diferenciarlo de la política seria, que genera espacios de  transformación) con el complejo de Adán (el primero sobre la faz de la tierra) sin tomar en cuenta lo que se ha hecho, de dónde se debería partir, reconocer las necesidades y actuar con intencionalidad pedagógica.

En este sentido me sigue pareciendo medular que nos podamos plantear al menos cinco ideas esenciales con respecto a la Innovación educativa:

1. "Lo nuevo", no necesariamente es algo que se genera por primera vez, sin embargo siempre será novedoso esa nueva manera de hacer algo tomando en cuenta lo que ya se ha hecho, utilizando otra metodología y nuevas perspectivas que nos permitan un auténtico cambio.
2. La importancia de la investigación. En un país como República Dominicana que aún entiende que la investigación no es algo consustancial a la mejora de la práctica profesional es una tarea pendiente que se destinen los mejores esfuerzos en conformar horas dentro de nuestras responsabilidades académicas para la investigación sin sofocar las mismas durante los cuatrimestres con procesos administrativos burocráticos.
3. "Dejarnos sorprender", esa capacidad que los griegos entendían como el origen de la Filosofía, entre otras cosas porque las realidades con sus problemáticas, sus necesidades y sus oportunidades de cambio me desafían como persona activa en contexto. Una de las mejores competencias que puede tener un docente es su sentido justicia y de compasión frente a "lo que es" y no necesariamente tiene que seguir siendo de esta manera. Nuestra mejor práctica debe ser un alegato contra la resignación.
4. El socorrido tema de la creatividad, sigo enfrascado en que la creatividad no es exclusivamente un tema de profesores de Educación Artística, pero sí creo que se aprende comprendiendo que nuestra profesión docente tiene una relación con la ética y la estética, en concreto con el arte, por tanto, nuestro quehacer, nuestra práctica tiene que estar interpelada, además de ciertas normativas y aspectos técnicos, de una capacidad para crear y ampliar perspectivas y  modos de imaginar otros "mundos posibles".
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   Finalmente un tema esencial, es lo mucho que se enfatiza en las competencias disciplinares y pedagógicas; que me parecen ambas esenciales, un docente tiene que conocer la naturaleza de su área curricular y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje en relación con la cultura, pero si esto no se alinea a la formación de un buen ser humano, podemos tener los "mejores expertos" en disciplinas e incluso con buenas competencias pedagógicas, incapaces de generar cambios con sentido porque se habrá descuidado la mejor de las tareas de la pedagogía en todos los tiempos el desarrollo de un ser humano-humanizado. Paulo Freire lo plantea con claridad cuando nos dice que: "la educación no cambia el mundo, sino que cambia a las personas que van a cambiar el mundo".